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人文社会学部 児童学科小学校・特別支援コースの主な科目紹介
中野キャンパス1年次 - 実践の現場を体験する
基礎的な科目を学ぶことで幅広い教養を身につけるとともに、小学校での学校インターンシップなど実践的な体験により、教育の専門家としての視点を養っていきます。
学部共通科目
必修科目 | 科目名 |
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○ | フレッシュセミナーⅠA・ⅠB |
○ | 現代英語ⅠA・ⅠB |
○ | 実用英語Ⅰ・Ⅱ |
○ | コンピュータ演習 |
教養科目 ※2年次以降の履修も可
必修科目 | 科目名 |
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日本国憲法 | |
心理学 | |
TOEIC初級Ⅰ・Ⅱ | |
社会と法 | |
くらしと福祉 | |
地球環境と防災 | |
命とこころ | |
国際コミュニケーションI~Ⅳ | |
異文化理解 | |
文学 | |
旅と科学 | |
食の文化 | |
ボランティア論 | |
健康とスポーツ | |
レクリエーション実技Ⅰ・Ⅱ |
専門基礎科目
必修科目 | 科目名 |
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○ | 教育原理 |
児童学 | |
教職概論 | |
児童文学 | |
発達と教育の心理学 |
専門科目
必修科目 | 科目名 |
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国語 | |
算数 | |
社会科 | |
理科 | |
体育 | |
学校インターンシップ | |
特別支援教育概論 | |
肢体不自由教育の教育課程・指導法Ⅰ | |
知的障害教育の教育課程・指導法Ⅰ | |
発達障害教育総論 | |
自閉症教育・情緒障害教育総論 | |
重複障害等教育総論 |
2年次 - 教育者として学びを深める
身につけた幅広い教養と教育の専門家としての視点を土台にし、こどもを対象とした教育者としての専門的な科目を学びはじめ、実践と理論の統合を図ります。
学部共通科目
必修科目 | 科目名 |
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○ | フレッシュセミナーⅡA・ⅡB |
専門基礎科目
必修科目 | 科目名 |
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教育相談 | |
特別の支援を必要とする子どもの理解 | |
教育制度論 | |
教育方法・技術論 | |
教育課程・方法論 |
専門科目
必修科目 | 科目名 |
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生活科 | |
図画工作 | |
外国語 | |
教科教育法(国語) | |
教科教育法(社会) | |
教科教育法(算数) | |
教科教育法(理科) | |
道徳教育の指導法 | |
視覚障害の心理・生理・病理 | |
聴覚障害の心理・生理・病理 | |
知的障害の心理・生理・病理 | |
病弱の心理・生理・病理 | |
視覚障害教育の教育課程・指導法Ⅰ | |
聴覚障害教育の教育課程・指導法Ⅰ | |
知的障害教育の教育課程・指導法Ⅱ | |
病弱教育の教育課程・指導法Ⅰ | |
肢体不自由の心理・生理・病理 | |
数学演習A・B |
3年次 - 実習に備え実践能力を磨く
4年次の教育実習に向け事前演習に取り組みます。教科教育法で身につけた指導案をもとに模擬授業を実施し、実践能力を高めます。
学部共通科目
必修科目 | 科目名 |
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○ | アドバンスセミナーⅠA・ⅠB |
専門基礎科目
必修科目 | 科目名 |
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教育心理 | |
音楽概論 | |
日本文化論 | |
生活デザイン論 | |
スポーツリテラシー |
専門科目
必修科目 | 科目名 |
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音楽 | |
家庭科 | |
教科教育法(生活) | |
教科教育法(図画工作) | |
教科教育法(体育) | |
教科教育法(外国語) | |
特別活動の指導法 | |
生徒・進路指導法 | |
総合的な学習の時間の指導法 | |
教育評価 | |
視覚障害教育の教育課程・指導法Ⅱ | |
点字と歩行指導 | |
聴覚障害児者のコミュニケーション | |
聴覚障害教育の教育課程・指導法Ⅱ | |
肢体不自由教育の教育課程・指導法Ⅱ | |
病弱教育の教育課程・指導法Ⅱ | |
小学校教育実習Ⅰ | |
障害児教育実習Ⅰ |
共通専門科目
必修科目 | 科目名 |
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児童研究Ⅰ・Ⅱ |
4年次 - 教育実習を体験する
小学校や特別支援学校において教育実習を中心に実施。こどものエキスパートとして能力を総合的に高め、4年間の総仕上げを行います。
学部共通科目
必修科目 | 科目名 |
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○ | アドバンスセミナーⅡA・ⅡB |
専門科目
必修科目 | 科目名 |
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教科教育法(音楽) | |
教科教育法(家庭) | |
知的障害測定・評価演習 | |
障害児教育総論 | |
言語障害教育総論 | |
小学校教育実習Ⅱ・Ⅲ | |
障害児教育実習Ⅱ | |
教職実践演習(小学校) | |
教職実践演習(特別支援) | |
障害児教育課程論 |
共通専門科目
必修科目 | 科目名 |
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卒業論文 | |
課題研究A・B |
※授業科目は抜粋です。
※授業科目は変更になる場合があります。