人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）

健康メディカル学部は、建学の精神及び大学の目的に則り、医療・福祉・保健・スポーツなどの専門分野で活躍できる人材を育成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（理学療法学・作業療法学・言語聴覚学・心理学・栄養学・健康科学）の学位を授与する。

学部としての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. 各専門分野における高度な知識を修得している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 各専門分野における技術を修得している。
   2. 各専門分野における課題や問題を深く探求し解決しようとする姿勢を有している。
   3. 倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. コミュニケーション能力を有している。
   2. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている。
   3. 生涯にわたって自立（律）して学び、社会に貢献しようとする意欲を備えている。

教育課程編成の基本方針

健康メディカル学部は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学修内容

1. 教養科目には、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のすべてと関連する幅広い科目を配置する。
2. 専門基礎科目には、専門科目を学ぶ上で基礎となる科目を、学修の順序性を考慮し、学年に応じて配置する。
3. 専門科目には、学科・コースに応じた国家試験受験資格取得、または認定資格取得のための内容を有する科目を配置する。

学修の方法

1. 科目の到達目標の達成及び学修内容の修得のために、最も適した授業形態（講義・演習・実習等）を用いて授業を行う。
2. 「実学」を重視し、講義等で得た知識を更に研鑽するための実践の場を用意すると共に、アクティブ・ラーニング等の学修者の能動性を育てる学修方法を導入する。
3. 学修者の利便性及び効率性の向上を図るため、ICT 技術を積極的に取り入れる。

学修成果の評価方法に係る方針

各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像

健康メディカル学部は、建学の精神に則り、高度医療と人々の健康を担う一員に必要な専門的知識と技術及び態度を身につけ、さらに教養豊かな人間性を涵養することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本学部は次のような学生を求める。

1. 入学後の学修に必要な基礎学力（知識・理解力・実践力）を有している。
2. 物事を多面的かつ論理的に考えようとする姿勢を有している。
3. 自分の考えを文書や口頭で表現し伝える努力ができる。
4. 積極的に他者と関わり、コミュニケーションしようとする熱意を有している。
5. 文化、社会、人間、および医療・福祉・保健・スポーツに関心を持ち、社会に貢献する意欲がある。

入学者選抜の基本方針

健康メディカル学部の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学部が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思 考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・ 協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果 を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・ 判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、 調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表 現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評 価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表 現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書か ら評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・ 判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書か ら評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

帝京平成大学のアセスメント・ポリシーに則り、健康メディカル学部の教育課程が、教育研究の目的や卒業認定・学位授与の方針に示された能力や資質を醸成するため適切に編成・実施されているか、以下の方針に従って検証・評価する。

1. 本学部の卒業認定･学位授与の方針の各項が示す能力や資質を以下の指標にまとめ、科目ごと及び学年ごとに多面的かつ総合的に評価する。
   1. 幅広い教養とコミュニケーション能力
   2. 医療職としての心・態度
   3. 専門的な知識・技能・実践力
   4. 社会人としての責任感と社会貢献の姿勢
2. 科目ごとの成績評価は、科目の到達目標と上記指標との関連性に留意し、シラバスに記載された評価基準と方法を用いて、客観的かつ厳格に行う。方法は、授業形式に応じて筆記試験、口頭試問、実技試験を単独または組み合わせて行い、適宜授業中の態度も加えて評価する。臨床実習科目では、倫理・遵法精神を含めた実践力を総合的に評価する。
3. 各学年修了時や卒業時における総合的達成度は以下の方法で評価する。
   1. 知識領域：科目の素点を基にGPA（期ごと及び通算）を算定し、GPAの推移や単位の取得状況を把握する。
   2. 技能・態度領域：形成的・総括的評価にはルーブリックやe-ポートフォリオを用いる。また、評価基準や方法が適切であるかについても検証・評価する。
4. 学修行動と学修成果の調査は、教育・研究上の目的、及び卒業認定・学位授与方針に示された資質・能力に関する達成度の指標として検証・評価に用い、学生にフィードバックする。
5. 教育課程全体の有効性や妥当性については、学位授与数、専門分野ごとの国家試験合格率、各種認定資格合格率、就職率、卒業生就職先調査、学修行動と学修成果の調査（卒業時満足度を含む）などの指標を用いて検証する。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）
健康メディカル学部 健康栄養学科は、建学の精神および健康メディカル学部の目的に則り、主に食・栄養学の専門分野で活躍できる人材を育成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（栄養学）の学位を授与する。

コースとしての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. 食・栄養学を中心に高度な知識を修得している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 食・栄養学における技術を修得している。
   2. 食・栄養学における課題や問題を深く探求し解決しようとする姿勢を有している。
   3. 管理栄養士に必要な高度専門職としての資質・使命感を修得し、社会で活躍できる能力を有している。
   4. 倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. コミュニケーション能力を有している。
   2. 問題発見と提起および問題解決能力を有している。
   3. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている。
   3. 生涯にわたって自立（律）して学び、社会に貢献しようとする意欲を備えている。

教育課程編成の基本方針
健康メディカル学部 健康栄養学科は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学習内容

1. 教養科目には、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のすべてと関連する幅広い科目を配置する。
2. 教養科目のうちフレッシュセミナー、アドバンスセミナー、英語、コンピュータ演習などは必修する。
3. 専門基礎科目には、食・栄養に関する専門科目を学ぶ上で基礎となる科目を、学修の順序性を考慮し、学年に応じて配置する。
4. 専門科目には、食・栄養に関する専門職としての知識・技能を修得し、管理栄養士国家試験受験資格取得、栄養士認定資格取得のための内容を有する科目を配置する。
5. フードスペシャリスト受験資格、栄養教諭一種免許状を取得する場合に必要な科目は、4年間にわたり系統的に配置する。

学修の方法

1. 科目の到達目標の達成及び学修内容の修得のために、最も適した授業形態（講義・演習・実習等）を用いて授業を行う。
2. 「実学」を重視し、講義等で得た知識を更に研鑽するための実践の場を用意すると共に、アクティブ・ラーニング等の学修者の能動性を育てる学修方法を導入する。
3. 学修者の利便性及び効率性の向上を図るため、ICT 技術を積極的に取り入れる。

学修成果の評価方法に係る方針
各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像
健康メディカル学部 健康栄養学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、社会に貢献できる質の高い管理栄養士・栄養士を養成することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本学科は次のような学生を求める。

1. 入学後の学修に必要な基礎学力（知識・理解力・実践力）を有している。
2. 物事を多面的かつ論理的に考えようとする姿勢を有している。
3. 自分の考えを文書や口頭で表現し伝える努力ができる。
4. 積極的に他者と関わり、コミュニケーションしようとする熱意を有している。
5. 文化、社会、人間、および医療・福祉・保健・スポーツに関心を持ち、社会に貢献する意欲がある。

入学者選抜の基本方針
健康メディカル学部 健康栄養学科の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学科が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）

健康メディカル学部 心理学科は、建学の精神および健康メディカル学部の目的に則り、心理学の専門を活かして社会で活躍できる人材を育成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（心理学）の学位を授与する。

学科としての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. 人間を理解する心理学の知識と方法を修得している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 心理に関する支援方法を修得している。
   2. 心理学を用いて社会における課題や問題を深く探求し解決しようとする姿勢を有している。
   3. 倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. 適切なコミュニケーションスキルを持ち、他者とチームを組んで能力を発揮する力を修得している。
   2. 困難な状況にあっても、問題に取り組み続ける力を修得している。
   3. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 自立した社会人として主体的に学ぶ意欲を備えている。
   3. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている
   4. 多角的な視点を持って，社会に貢献しようとする意欲を備えている。
   5. 責任ある社会人としての倫理적態度を備えている。

教育課程編成の基本方針

健康メディカル学部 心理学科は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学修内容

1. 社会人としてのマナーを身につけるための初年度教育の充実を図る科目を配置する。
2. 人間理解を深める心理学の基礎を学び、臨床実践の基盤となる知識・技術を修得できる科目を配置する。
3. 学生自らの人間性や将来のキャリアについて考える機会を持てる授業科目を配置する。
4. 心理学を社会生活に役立てていくための実学的な専門科目を配置する。
5. 心理に関する支援を要する人々を深く理解し、医療・福祉・教育・産業・司法領域で適切に支援するための科目を配置する。

学修の方法

1. 実学を重視し、基礎的な臨床力や高い倫理観を身につける授業を通して、資格取得のための実践的な準備を行う。
2. 現代社会の実践の場で求められる専門的な知識や技能、人材開発やマーケティング、組織づくりに活かす知識を身につけるための授業を行う。
3. データを分析する力、論理的に考えていく力などを養う授業を通して、学問への興味・関心を研究につなげていく。

学修成果の評価方法に係る方針

各科目が定める到達目標の達成度を適切に図るため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的に評価を実施する。

求める学生像

健康メディカル学部心理学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、「人間とは何か」について深く学び、複雑な現代社会に貢献することができる、知識・技能とコミュニケーション能力に長けた人材を養成することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本学科は次のような学生を求める。

1. 本学科のカリキュラムを学ぶのに必要な基礎的な知識と学力を有している。
2. 心理学を学ぶ明確な目的と意欲を有している。
3. 自分と他者に対する敬意と関心を持ち、自ら考え、判断し、行動する力を有している。
4. 心理に関する支援を要する人々に対しての理解と関心を有している。
5. 基本的な倫理観、道徳観を有している。

入学者選抜の基本方針

健康メディカル学部 心理学科の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学科が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）

健康メディカル学部 言語聴覚学科は、建学の精神および健康メディカル学部の目的に則り、主に医療・福祉・保健などの専門分野で活躍できる人材を育成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（言語聴覚学）の学位を授与する。

学科としての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 人文・社会科学と自然科学に均整のとれた教養を有している。
   2. 言語聴覚障害学に関連する基礎科目ならびに専門科目についての高度な知識を習得している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 言語聴覚障害の臨床実践に必要な各種技能（観察、記録、検査、評価・診断、訓練・指導、考察などの能力）を習得している。
   2. 言語聴覚障害分野における課題や問題を深く探求する姿勢と、問題解決能力、創造性を有している。
   3. 言語聴覚障害分野に必要な倫理観に基づき、行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. 適切なコミュニケーション能力を有している。
   2. 語学・情報リテラシー、ICT スキルを習得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人々の幸福と福祉に貢献できる、人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて、地域社会との交流と貢献に努める姿勢を備えている。
   3. 生涯にわたって自立（律）して学び、成果を国内外へ発信してわが国と世界の持続・発展に尽くす意欲を備えている。

教育課程編成の基本方針

健康メディカル学部 言語聴覚学科は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学修内容

1. 教養科目には、卒業認定・学位授与の方針のすべてと関連する幅広い科目を配置し、さまざまな年代の人と意思の疎通が図れる能力と均整の取れた教養の獲得を目指す。また広く文化や社会の動向への関心を高め、言語聴覚士の職務に必要な日本語能力および自己の学習の計画・管理ができる能力を身につける。
2. 専門基礎科目には、言語聴覚障害学を専門的に学ぶ上で基礎となる、言語聴覚士国家試験受験資格取得に必要な内容を有する科目を配置する。
3. 専門科目には、言語聴覚障害学の各専門分野に、言語聴覚士国家試験受験資格取得に必要な内容を有する科目を配置する。これらの履修を通して、言語聴覚士の業務遂行に必要な総合的知識と臨床技能を身につける。

学修の方法

1. 科目の到達目標の達成および学修内容の修得のために、講義と演習・実習を学生の学修進度に応じて系統的に配置して授業を行う。授業では、アクティブ・ラーニングを取り入れた能動的学修を促進し、各担当によるきめ細やかな学修指導を行う。
2. 学修の順序性を考慮し、専門基礎科目は1・2年次に、専門科目は3・4年次に配置する。また学内演習科目・学内実習科目を2・3年次に段階的に配置するとともに、学外施設における臨床実習を2・3・4年次に段階的に配置する。
3. ICTを積極的に活用して理解力を深め、学修の効率化を図る。

学修成果の評価方法に係る方針

各科目が定める到達目標の達成度を的確に評価するため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリックなどの多様な評価手法を活用する。科目に応じた適切な評価方法を選択し、必要に応じて複合的に用いることで、学生の知識・臨床技能および態度・コミュニケーション能力などを多面的かつ総合的に評価する。

求める学生像

健康メディカル学部 言語聴覚学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、言語聴覚士に求められる必要な専門的な知識と技術を身につけるとともに、優れた言語・コミュニケーション力を有し、幅広い教養を備えた人間性を養成することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本学科は次のような学生を求める。

1. 言語聴覚士の職務遂行に必要な基礎的な日本語力（語彙力・読解力）と入学後の学修に必要な基礎学力（知識・理解力・実践力）を有している
2. 言語聴覚障害学を学ぶ明確な動機と意欲を持ち、物事を多面的かつ論理的に考えようと努め、能動的に学習に取り組むことができる。
3. 自らの考えを文書や口頭で表現し、伝える努力ができる。
4. 臨床現場で求められるチームアプローチに必要な協調性、社会性、積極性、マナーを有している。
5. 言語聴覚士として社会に貢献する意欲を持ち、文化・社会・人間、ならびに医療・福祉・保健分野への関心を有している。

入学者選抜の基本方針

健康メディカル学部 言語聴覚学科の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学科が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）

健康メディカル学部 作業療法学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、他職種とも連携しながら作業療法対象者のニーズに応え、社会貢献できる作業療法士を養成することを目的としている。
本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（作業療法学）の学位を授与する。

学科としての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 作業療法に関する専門知識を幅広く修得している。
   2. 地域特性や社会情勢に応じた作業療法実践を理解している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 作業療法に関する知識と技術を統合し、対象者の多様性を尊重してそのニーズに誠実に応えることができる。
   2. 国内外の多様な文化・生活背景に興味関心を持ち、対象者にとっての意味ある作業を治療・支援の手段として活用し、生活の質や心身の健康の向上に貢献できる。
   3. 地域特性や社会情勢に即した作業療法の実践基盤を持ち、多職種と協働して健康な社会づくりに貢献できる。
3. 汎用的能力
   1. 幅広い教養とコミュニケーション力を発揮し、他者と良好な人間関係を構築することができる。
   2. 語学力・情報リテラシー・ICT スキルを修得し、適切に活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 作業療法士として豊かな人間性と倫理観を備えている。
   2. 主体的に業務に取り組むことができる。
   3. 社会情勢の変化に対応しつつ、作業療法の専門性発展に貢献し、自己研鑽を継続できる。

教育課程編成の基本方針

健康メディカル学部 作業療法学科は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学修内容

1. 教養科目には、現代社会における問題を理解する力や幅広いものの見方を身につけるための科目を配置する。
2. 初年次から臨地・臨床実習に向けて、キャリア教育やマナーを初めとするプレ社会人教育を通して汎用的能力を修得するためのセミナー科目を配置する。
3. 専門基礎科目および専門科目には、初年次から4年次にかけて、作業療法士として必要な専門知識、技術、態度を段階的に修得し、かつ国家資格試験に必要な科目を体系的に学修するための科目を配置する。
4. 臨地・臨床実習の科目には、初年次から4年次にかけて段階的に学外での作業療法実践を体験でき、作業療法士として働くために必要な実践的な臨地・臨床能力を身につけるための科目を配置する。

学修の方法

1. 各学年において学内での講義・実習と学外実習を対応させ、知識・技術および態度と実際の作業療法実践を結びつけた学修を行う。
2. グループワークやディスカッション及び問題解決型学習（PBL）等により、批判的思考力と実践力を育成する能動的学修を行う。
3. 他学科との合同授業や演習を通して、チームアプローチと多職種連携・協働の基本を実践的に学修する。
4. 初年次から4年次にかけて段階的に配置された学外実習を通じて、作業療法士として必要な臨床実践力を身につける。
5. 1年次から地域活動・地域実習に積極的に取り組み、地域での作業療法実践力を育成し、地域課題への理解と対応能力を養う。
6. 担任を中心とした個別面談・学修指導のもと、各自の学習進度に応じたサポートを受けて主体的に学修成果の向上に取り組む。

学修成果の評価方法に係る方針

各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、筆記試験、実技試験、レポート課題、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像

健康メディカル学部 作業療法学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、他職種とも連携しながら作業療法対象者のニーズに応え、社会貢献できる作業療法士を養成することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本学科は次のような学生を求める。

1. 高等学校で幅広く学習し、論理的思考力と問題解決能力を身につけようと努力している。
2. 作業療法を通じて医療・保健・福祉・教育の場で人々の生活や健康を支援したいという強い気持ちと、常に学び続ける意欲を持っている。
3. 専門学習に必要な国語力と、他者への共感力というコミュニケーション能力を身につけようとしている。
4. 他者と協働し創意工夫しながら主体的に行動する力を養っている。

入学者選抜の基本方針

健康メディカル学部 作業療法学科の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学科が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）

健康メディカル学部 理学療法学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、幅広い教養と高度な専門知識を有し、小児から高齢者までの対象者に対応できる人間性を備えた理学療法士を養成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（理学療法学）の学位を授与する。

学科としての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. 理学療法学における専門的知識を修得している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 理学療法学における技術を修得している。
   2. 理学療法学における課題や問題を深く探求し解決しようとする姿勢を有している。
   3. 倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. コミュニケーション能力を有している。
   2. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている。
   3. 生涯にわたって自立（律）して学び、わが国と世界の持続・発展に貢献しようとする意欲を備えている。

教育課程編成の基本方針

健康メディカル学部 理学療法学科は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学修内容

1. 小児から高齢者までの対象者に対応できる医療従事者としての人間性と社会性を育てるための幅広い教養科目を配置する。
2. 実学・臨床に強い学生を養成するために、見学実習を1年次・2年次に、本格的な臨床実習を3年次・4年次にそれぞれ配置する。
3. 全学年を通し、幅広い領域にわたる医科学と理学療法専門領域を学修し、標準的な理学療法学の理論と技術を身につける。

学修の方法

1. 各担任によるきめ細かい学習指導を行い、自ら調べ、学習する態度と、コミュニケーション能力を養成する。
2. 講義等で得た知識を更に研鑽するための実習授業を多く提供すると共に、学修者の能動性を育てる学修方法を導入する。
3. 実習・演習は複数の教員における実習指導を行う。

学修成果の評価方法に係る方針

各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像

健康メディカル学部理学療法学科は、建学の精神および健康メディカル学部の目的に則り、小児から高齢者までの人々を対象とするための幅広い教養と人間性を備えた理学療法士を養成する。さらに医療チームの一員として教養豊かな人間性を涵養することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本学科は次のような学生を求める。

1. 基礎医学、理学療法専門科目を修得できる十分な基礎学力（知識・理解力・実践力）が備わっている。
2. 物事を多面的かつ論理的に考えようとする姿勢を有している。
3. 対象者や他の医療職との関わりにおいて求められる協調性を有し、コミュニケーションの重要性を認識している。
4. 新しいことを学び、身につけようとする意欲、向学心を有し、社会に貢献する意欲がある。
5. 豊かな人間性、障がい者を支える優しさ、忍耐力を有している。

入学者選抜の基本方針

健康メディカル学部 理学療法学科の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学科が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）
健康メディカル学部 医療科学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、医療・工学・福祉・保健・スポーツなどの専門分野で活躍できる人材を育成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（健康科学）の学位を授与する。

コースとしての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. 各専門分野における高度な知識を修得している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 各専門分野における技術を修得している。
   2. 各専門分野における課題や問題を深く探求し解決しようとする姿勢を有している。
   3. 倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. コミュニケーション能力を有している。
   2. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている。
   3. 生涯にわたって自立（律）して学び、社会に貢献しようとする意欲を備えている。

教育課程編成の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学習内容

1. 教養科目には、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のすべてと関連する幅広い科目を配置する。
2. 専門基礎科目には、専門科目を学ぶ上で基礎となる科目を、学修の順序性を考慮し、学年に応じて配置する。
3. 専門科目には、各コースに応じた国家試験受験資格取得、または認定資格取得のための内容を有する科目を配置する。

学修の方法

1. 科目の到達目標の達成及び学修内容の修得のために、最も適した授業形態（講義・演習・実習等）を用いて授業を行う。
2. 「実学」を重視し、講義等で得た知識を更に研鑽するための実践の場を用意すると共に、アクティブ・ラーニング等の学修者の能動性を育てる学修方法を導入する。
3. 学修者の利便性及び効率性の向上を図るため、ICT 技術を積極的に取り入れる。

学修成果の評価方法に係る方針
各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像
健康メディカル学部 医療科学科は、建学の精神及び健康メディカル学部の目的に則り、高度医療と人々の健康を担う一員に必要な専門的知識と技術及び態度を身につけ、さらに教養豊かな人間性を涵養することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本学科は次のような学生を求める。

1. 入学後の学修に必要な基礎学力（知識・理解力・実践力）を有している。
2. 物事を多面的かつ論理的に考えようとする姿勢を有している。
3. 自分の考えを文書や口頭で表現し伝える努力ができる。
4. 積極的に他者と関わり、コミュニケーションしようとする熱意を有している。
5. 医療・工学・福祉・保健・スポーツに関心を持ち、社会に貢献する意欲がある。

入学者選抜の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学科が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）
健康メディカル学部 医療科学科 救急救命士コースは、建学の精神及び健康メディカル学部 医療科学科の目的に則り、幅広い教養と高度な専門知識を有し、病院前救急医療における医療専門職である救急救命士を養成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（健康科学）の学位を授与する。

コースとしての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. 救急救命士となるために必要な知識を有している。
   3. 救急救命士としての知識を基に、患者のために適切な医療の補助を行う能力を有している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 救急救命士となるために必要な技術を修得している。
   2. 救急救命士としての技術を基に、傷病者に適切な医療の補助を行う能力を修得している。
   3. 病院前救急医療に関連する多職種と協調して活動できる能力を有している。
   4. 救急救命士としての倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. コミュニケーション能力を有している。
   2. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている。
   3. 継続的研鑽・学修に励み、専門的知識と技術水準を維持し、病院前救急医療の発展に寄与することのできる能力を有している。

教育課程編成の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科 救急救命士コースは、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学習内容

1. 教養科目には、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のすべてと関連する幅広い科目を配置する。
2. 医療専門職としての専門基礎分野、特に人体の構造と機能、疾患の成り立ちと回復の過程、健康と社会保障の仕組みについて修得する科目を配置する。
3. 救急救命士の専門分野として、救急医学概論、救急症候・病態生理学、疾病救急医学、外傷救急医学及び環境障害・急性中毒学についての知識を修得する科目を配置する。

学修の方法

1. 講義・実習・演習・研究科目において自ら継続して学修する態度と、倫理観、コミュニケーション能力を養成する。
2. 救急救命のための心肺蘇生、救急疾患や外傷を想定したシミュレーション実習と、応急手当指導法の演習を通して実践能力を修得する。
3. 救急医療の実際を学修するため、「臨床実習」や「救急用自動車同乗実習」において、救急救命センターや消防機関等で一定期間の実習を行う。

学修成果の評価方法に係る方針
各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像
健康メディカル学部 医療科学科 救急救命士コースは、建学の精神及び健康メディカル学部 医療科学科の目的に則り、救急現場から医療機関までの病院前救護（プレホスピタルケア）の担い手である「救急救命士」としての実践能力と医学知識を修得するための専門教育を行い、医療専門職として人間愛にあふれた人材を養成することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本コースは次のような学生を求める。

1. 入学後の修学に必要な基礎学力（知識・理解力・実践力）を有している。
2. 救急医療を必要とする傷病者に対する理解と愛情を有している。
3. 医療に関わる多職種と連携してチーム医療の一員を担う資質を有している。
4. 地域の救急医療や国内外の災害医療に積極的に貢献する意志を有している。
5. 医療専門職として倫理観と科学的思考並びに実践能力を身につける意志を有している。
6. 在学中、目標へ向けて自己を研鑽する努力を惜しまない姿勢を有している。

入学者選抜の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科 救急救命士コースの入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本学部が求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）
健康メディカル学部 医療科学科 臨床工学コースは、建学の精神及び健康メディカル学部 医療科学科の目的に則り、医学・工学・情報などの分野で活躍できる人材を育成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者で、かつ以下の知識・能力・態度を有すると認められる者に、学士（健康科学）の学位を授与する。

コースとしての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. 臨床工学技士となるために必要な知識を有している。
   3. 臨床工学技士としての知識を基に、患者のために適切な医療の補助を行う能力を有している。
2. 当該分野固有の能力
   1. 臨床工学技士となるために必要な技術を修得している。
   2. 臨床工学技士としての技術を基に、傷病者に適切な医療の補助を行う能力を修得している。
   3. 医療施設において関連する他職種と協調して活動できる能力を有している。
   4. 臨床工学技士としての倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. チーム医療における円滑なコミュニケーションを図る能力を有している。
   2. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し、医療現場において活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている。
   3. 医療人としての責任感を持ち、継続的研鑽・学修に励み、専門的知識と技術水準を維持し、臨床工学の発展に寄与することのできる能力を有している。

教育課程編成の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科 臨床工学コースは、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学習内容

1. 生体を理解するための医学系科目と、工学技術者の基礎となる理数系科目および電気・機械系科目を専門基礎科目として、機器・装置・情報学を専門科目として体系的に配置する。
2. 医療機器で重要な役割を果たしている電気・電子工学に関して、実践的知識を身につけるため、専門基礎科目の中に実験科目を配置する。
3. 医療機器が有するリスクを十分に理解し、医療における安全と質の維持に対して常にその責を担えるように、専門科目の中に機器の構成とその安全管理に関する科目を配置する。
4. 臨床工学技士（国家資格）を目指す学生に対しては、医療現場で必要な高度医療機器の原理と実機操作を目的とした学内での実習科目を配置し、4年次には医療技術者となるべく医療機関において6週間の「臨床実習」を行う。

学修の方法

1. 科目の到達目標の達成及び学修内容の修得のために、最も適した授業形態（講義・演習・実習等）を用いて授業を行う。
2. 「実学」を重視し、講義等で得た知識を更に研鑽するための実践の場を用意すると共に、アクティブ・ラーニング等の学修者の能動性を育てる学修方法を導入する。
3. 学修者の利便性及び効率性の向上を図るため、ICT 技術を積極的に取り入れる。

学修成果の評価方法に係る方針
各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像
健康メディカル学部 医療科学科 臨床工学コースは、建学の精神及び健康メディカル学部 医療科学科の目的に則り、先進化する医療環境に柔軟に対応することができ、かつ医療における工学的知識を有する人材を養成することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本コースは次のような学生を求める。

1. 入学後の修学に必要な基礎学力（知識・理解力・実践力）を有し、医療技術に興味を持って学修することができる。
2. 医療従事者の中で、数少ない工学技術者という立場を理解し、工学関連科目を学修する意欲を有している。
3. 日々進化しつつある医療環境を冷静に捉え、自ら情報収集に努め学修目標を明確にすることができる。
4. 臨床工学技士の職域上、病院内において他職種との関りが多岐に及ぶため、積極的に人とかかわる能力を有している。

入学者選抜の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科 臨床工学コースの入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本コースが求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験、個別面接から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。

人材育成目標（卒業生が身につけるべき資質・能力）
健康メディカル学部 医療科学科 スポーツサイエンスコースは、建学の精神及び健康メディカル学部 医療科学科の目的に則り、幅広い教養と高度な専門知識を有し、スポーツ医・科学の分野で活躍できる人材を育成する。本学学則が定める期間在学し、所定の授業科目及び単位を修得した者でかつ以下の資質と能力を有すると認められる者に、学士（健康科学）の学位を授与する。

コースとしての到達目標（目標としての学修成果）

1. 知識・理解
   1. 幅広い教養を有している。
   2. スポーツ医・科学の専門家として活躍するための高度な知識を修得している。
2. 当該分野固有の能力
   1. スポーツ医・科学の専門家として活躍するための高度な技術を修得している。
   2. スポーツ医・科学の分野における課題や問題を深く探求し解決しようとする姿勢を有している。
   3. スポーツ医・科学の専門家として、倫理観に基づき行動できる能力を有している。
3. 汎用的能力
   1. コミュニケーション能力を有している。
   2. 語学、情報リテラシー、ICT スキルを修得し活用することができる。
4. 態度・姿勢
   1. 人間愛にあふれた人格を備えている。
   2. 他者の意見を広く聴いて協働しようとする姿勢を備えている。
   3. 生涯にわたって自立（律）して学び、社会に貢献しようとする意欲を備えている。

教育課程編成の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科 スポーツサイエンスコースは、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に定められた人材育成目標を達成するために、科目を教養科目・専門基礎科目・専門科目に区分し、それぞれを体系的かつ順次性をもって配置して教育課程を編成する。

学習内容

1. 教養科目には、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）のすべてと関連する幅広い科目を配置する（医療の歴史、社会福祉原論、こころと体の健康、レクリエーション論等）。
2. 専門基礎科目には、専門科目を学ぶ上で基礎となる科目を、学修の順序性を考慮し、学年に応じて配置する（栄養学、解剖学、生理学、運動学等）。
3. 専門科目には、認定資格取得のための内容を有する科目を配置する（スポーツ医学入門、コンディショニング演習、トレーニング科学演習、検査・測定と評価等）。

学習の方法

1. 科目の到達目標の達成及び学修内容の修得のために、最も適した授業形態（講義・演習・実習等）を用いて授業を行う。
2. 「実学」を重視し、講義等で得た知識を更に研鑽するための実践の場を用意すると共に、アクティブ・ラーニング等の学修者の能動性を育てる学修方法を導入する。
3. 学修者の利便性及び効率性の向上を図るため、ICT 技術を積極的に取り入れる。

学習成果の評価方法に係る方針
各科目が定める到達目標の達成度を適切に測るため、筆記試験、実技試験、レポート、ポートフォリオ、ルーブリック等の多様な評価方法から適切な方法を用いると共に、必要に応じて複合的にこれらを用いて、多角的な評価を実施する。

求める学生像
健康メディカル学部 医療科学科 スポーツサイエンスコースは、建学の精神及び健康メディカル学部 医療科学科の目的に則り、スポーツ医・科学の専門家として必要な知識と技術及び態度を身につけ、さらに教養豊かな人間性を涵養することを目的としている。
以上の目的を達成するため、本コースは次のような学生を求める。

1. 入学後の学修に必要な基礎学力（知識・理解力・実践力）を有している。
2. 物事を多面的かつ論理的に考えようとする姿勢を有している。
3. 自分の考えを文書や口頭で表現し伝える努力ができる。
4. 積極的に他者と関わり、コミュニケーションしようとする熱意を有している。
5. 文化、社会、人間、および医療・福祉・保健・スポーツに関心を持ち、社会に貢献する意欲がある。

入学者選抜の基本方針
健康メディカル学部 医療科学科 スポーツサイエンスコースの入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）で定める入学者選抜の基本方針に従って選抜を行う。なお、本コースが求める学生像に示された資質については、選抜の段階で既に備えているかどうかのみを評価するのではなく、現時点では不十分であっても、要件を満たすための努力を惜しまない強い意志を持っているかどうかも考慮して総合的に判定する。

1. 総合型選抜
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、活動報告書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、志望理由、活動報告書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、志望理由、活動報告書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
2. 学校推薦型選抜（公募制）
   知識・技能を基礎能力検査、調査書、英語外部試験成績、推薦書から評価する。思考力・判断力・表現力を個別面接、推薦書から評価する。主体性・多様性・協働性を個別面接、調査書、推薦書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
3. 奨学特待生選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
4. 一般選抜
   知識・技能を学力試験、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を学力試験から評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。
5. 大学入学共通テスト利用選抜
   知識・技能を大学入学共通テスト、調査書、英語外部試験成績から評価する。思考力・判断力・表現力を大学入学共通テストから評価する。主体性・多様性・協働性を調査書から評価する。以上の評価指標の結果を総合して判定を行う。